La visualisation des données est en train de devenir un atout important pour une société informée, critique et qui maîtrise les données. Malgré la variété des ressources existantes pour enseigner les théories et les compétences pratiques dans ce domaine, on sait peu de choses sur 1) le déroulement des processus d'apprentissage dans le contexte de la visualisation et 2) les meilleures pratiques pour engager et enseigner la visualisation de données à divers publics et dans différents contextes. Ce séminaire de Dagstuhl a invité des praticiens, des chercheurs et des enseignants des domaines de la visualisation, du design, de l'éducation et de la psychologie cognitive à explorer ces questions sous de multiples angles. Par le biais d'une série d'activités pratiques, d'exposés et de discussions, nous avons commencé à caractériser et à classer les méthodes d'enseignement. Nous avons rédigé un manifeste pédagogique et commencé à formaliser le concept d'improvisation avec la visualisation dans le contexte de l'enseignement et de l'apprentissage. Nous avons également interrogé la créativité comme un aspect important de l'enseignement et de l'apprentissage de la visualisation et exploré les liens entre la physicalisation des données et les activités d'enseignement de la visualisation. À travers ces différents thèmes, nous avons commencé à définir les défis de l'enseignement et de l'apprentissage de la visualisation et les possibilités de recherche et de pratique dans ce domaine.